29.02.2024 в 16:00 по мск. Лекция «Елена Ивановна Рерих: страницы великой жизни. К 145-летию со дня рождения». Вышел в свет сборник материалов XIV Международного общественно-научного форума «Культура – врата в будущее», посвященного 125-летию со дня рождения Б.Н.Абрамова. Обзор передвижных выставок «Мы – дети Космоса» в январе 2024 года. Новости буддизма в Санкт-Петербурге. Благотворительный фонд помощи бездомным животным. Сбор средств для восстановления культурной деятельности общественного Музея имени Н.К. Рериха. «Музей, который потеряла Россия». Виртуальный тур по залам Общественного музея им. Н.К. Рериха. Вся правда о Международном Центре Рерихов, его культурно-просветительской деятельности и достижениях. Фотохроника погрома общественного Музея имени Н.К. Рериха.

Начинающим Галереи Информация Авторам Контакты

Реклама



Зачем убивают русскую школу? Самсонов Александр


 

 

 

25 декабря 2020

 

Тупой и ещё тупее

В 1970-е годы стало очевидно, что позднекапиталистическое общество (как и социалистическое) сложнее существующей системы управления. Любая такая управляющая система (подсистема) должна быть сложнее управляемого объекта, иначе катастрофы не избежать. Тысячелетиями элита была по культурно-образовательному, организационному и научно-техническому уровням намного выше низов. Однако последние двести лет (и особенно в XX веке) ситуация стала меняться. Экономический, научно-технический и образовательный прогресс постоянно повышали социально-политическую и образовательную компетентность общества. В какой-то момент эта грамотность низов стала угрожать позициям верхов, их статусу, власти и, соответственно, их собственности.


Нужно было срочно что-то делать. Либо самим верхам резко повысить свой порог нравственности, либо «опустить» (раскультурить) массы до безопасной образовательной отметки. Очевидно, что западные элиты сделали ставку на упрощение и деградацию народных масс.



Ведь чтобы сравнительно тупые представители элиты могли управлять, массы должны стать ещё тупее. Выбранный верхушкой подход был прост: «тупой и ещё тупее».



При этом культурно-образовательный уровень самих представителей верхов также сильно просел. К примеру, мы последние десятилетия наблюдаем серьёзную деградацию управленческой элиты, особенно на Западе. Нынешние управленцы – безликие, серые, часто откровенно глупые. Никаких новых Черчиллей, Рузвельтов и де Голлей.



Эта же схема (примитивизации населения) была реализована в большей части мира, подвластной управленческим импульсам с Запада. Исключением стали только некоторые страны Азии, где сохранили свои традиции и использовали наработки советской школы (к примеру, Китай).



Разрушение системы образования шло параллельно с культурной, психической и физической деградацией масс. В частности, для этого использовали проект «секс, наркотики и рок». Сексуальная революция, наркотики и упадочная музыка (которая постоянно упрощалась вплоть до нынешней попсы и рэпа) привели к разрушению традиционных ценностей и семьи, к росту болезней.
Духовный, культурный и физический уровень народонаселения серьёзно опустился.



К рубежу XX–XXI веков началась инволюция, деградация всего человечества. Причём развивалось всё весьма стремительно.



Планету стали наполнять толпы новых варваров.

 

Эпоха неоварварства

Упрощение образования, искусства и культуры привело к выхолащиванию созидательного, творческого начала человека, к подмене созидания дрессурой (система тестов). Также разрушению подверглась возможность системного анализа, критического мышления.



Сначала это произошло на Западе, затем (после развала СССР) на постсоветском пространстве и в России.



Так, раньше на концертах сатирика, писателя Михаила Задорнова смеялись над «тупыми американцами». Которые считали, что именно они победили Наполеона и Гитлера. Но прошло сравнительно немного времени, и мы видим, что такими же тупыми становятся новые поколения граждан России.



Первыми на дно опустили образование в Малой России (Украине), где была проведена «украинизация» сознания. Теперь «истинные украинцы» верят, что Олег Вещий и Ярослав Мудрый – это «укры», а Украинские фронты (якобы состоявшие из украинцев) «освободили Европу».



Ныне примерно такая же ситуация и в России. Творческие кружки, дворцы культуры, шахматы и математику заменили на сети Макдоналдсов и развлекательно-торговые центры. А также на цифровую паутину, которая день и ночь развлекает детей и молодежь. Современные дети сегодня хорошо знают, кто такие Человек-паук и Бэтмен. Но, увы, для них уже неведомо (загадка), кто такие Перун, Святогор, Александр Ярославич, Рокоссовский, Александр Матросов и Иван Кожедуб.



Дальше будет ещё хуже. Когда остатки советской системы образования умрут вместе с последними учителями старой школы.



Наступает эпоха полной цифровизации школы. Эта цифровизация решит сразу несколько важных задач, которые стоят перед глобальной элитой. Будет окончательно сформирована система контроля над людьми (включая социальный рейтинг каждого). С разрушением среднего класса будут сформированы новые слои бедных и богатых. Завершена задача упрощения (примитивизации/деградации) школы. Новым рабам будет достаточно уметь лишь кое-как читать и выполнять указания цифровых приспособлений (гаджетов).



Исходя из этих целей, и уничтожалась классическая русская (советская) школа в России.



Так, международные структуры (к примеру, Всемирный банк и МВФ) ещё в 1990-е годы поставили перед российским правительством задачи «переходного» периода, которые вели к разрушению русской системы образования. Без выполнения этих условий Москве закрывали кредитную линию, доступ к мировой финансовой системе.



В итоге в РФ были закрыты десятки педагогических институтов, тысячи дошкольных учреждений, разгромлена система профессионально-технического образования (основа самостоятельного народного хозяйства). Учебные заведения творческой направленности при министре образования (при А. Фурсенко) оказались на грани уничтожения.



Лучшее в мире творческое образования было разгромлено. Фурсенко в 2007 году посчитал, что


 

«…Недостатком советской системы образования была попытка формировать человека-творца. А сейчас задача заключается в том, чтобы взрастить квалифицированного потребителя, способного квалифицированно пользоваться результатами творчества других».


Школы остались без денег, оборудования и учителей. Наступило время жесткого кадрового голода. Элитой были введены губительные федеральные образовательные стандарты, которые нанесли удар по единому образовательному пространству, раздробили систему.



Началась эпоха слияния, укрупнения и псевдооптимизации. И эра закрытия теперь уже экономически неэффективных (ненужных) школ. Если к 1994 году в стране было свыше 68,8 тысяч школ, то теперь у нас уже осталось не более 40 тысяч обучающих заведений.



Убийственной оптимизации также подвергли и российское высшее образование России, ликвидировали половину военных училищ. Череда слияний, укрупнений институтов, университетов и училищ нанесла мощный удар по системе образования. Разрушила сложившиеся научные и преподавательские коллективы.



Классическое российское вузовское образование раздробили на балакавриат и магистратуру. В результате чего абсолютное большинство молодежи в России превратилось сегодня в обладателей корочек о неполном, по сути, высшем образовании.



Именно для этого Минобразование и протащило к нам западную Болонскую систему и ЕГЭ, практически ликвидируя тем самым качество и статус классического русского образования.



Теперь же на кону – атакующий дистант и циничная цифра. Они сейчас окончательно добьют бесплатную, массовую и классическую школу для народа.

 

Курс на регресс образования

Школу попытались урезать до места, где ученик получит набор минимальных знаний (желательно коммерческого характера). Школа подверглась бюрократизации.



Учителей, родителей и школьников разделили различными барьерами. Учителя и преподаватели вынуждены были заполнять огромное количество ненужных документов, справок, отчётов. Это был сильный удар по образовательно-воспитательной работе.



Министры образования Фурсенко и Ливанов так хорошо «поработали» над русской школой, что, в сущности, выполнили гитлеровскую программу, в которой русским достаточно было уметь считать до 100, читать, знать правила дорожного движения, петь, танцевать и представлять, где находится столица Рейха.



В принципе, Владимир Жириновский, которому позволено резать правду-матку, в 2012 году во время обсуждения законопроекта «Об образовании в РФ», честно признался:
 

«Чем лучше образование, тем быстрее совершится революция и уничтожит тех, кто ввел эту систему образования. Поэтому у власти срабатывает инстинкт самосохранения, она вводит пониженный уровень образования».


В этом же духе не раз высказывался и Г. Греф.



Ещё в 2016 году был принят проект «Современная цифровая образовательная среда». В её рамках учитель теряет традиционные функции, становится куратором «стада» обезличенных учеников, презентующих в картинках-слайдах свои цифровые умения (кое-как читать и считать хотя бы до 100).



Для полного подчинения учителей вводится новая форма аттестации – единые федеральные оценочные материалы (аналог ЕГЭ для учителей).



К 2025–2030 гг. планируется полный переход к цифровой школе. Во главе этих преобразований – прозападная Высшая школа экономики, Московская школа управления, фонд «Сколково» и Агентство стратегических инициатив под руководством Грефа. По сути, они представляют финансовый бизнес, тесно связанный с мировой финансовой олигархией. Плюс реализуются интересы мировых цифровых корпораций.



В итоге, такие люди как Фурсенко, Ливанов и Греф формируют (соответствующую запросу мировых элит) систему псевдообразования для масс, которая навсегда закрепит за Россией статус полуколониальной периферии Запада и Востока.



На Западе такой подход к образованию в РФ (курс на понижение качества и регресс), естественно, вполне устраивает. Так как он навсегда вычёркивает Россию и русских из авангарда истории и выталкивает русскую цивилизацию на обочину мира.



У общества потребителей (рабов), которые ничего не могут и не должны создавать, нет шансов противостоять «законодателям цифровой моды». Поэтому все последние «реформы» образования в РФ – это удар по нашему будущему и по нашей независимости. Это попытка сменить наш национальный код и вектор развития русской цивилизации.

Налицо не что иное, как образовательная (информационно-культурная) война против русского народа и против России.



И эта война сегодня ведется внутри нашей страны. Через (по сути) стерилизацию и оскопление русской начальной, средней и высшей школы. С целью уничтожения в русских прогрессивного духа Ивана Грозного и Суворова, Ломоносова и Пушкина, Толстого и Королёва.



Согласимся ли мы превратиться в обезличенных безграмотных рабов нового цифрового мирового порядка?

 

10.01.2021 09:18АВТОР: Самсонов Александр | ПРОСМОТРОВ: 1495


ИСТОЧНИК: Военное обозрение



КОММЕНТАРИИ (60)
  • Светлана10-01-2021 10:23:01

    Удивляться нечему, если сама министр культуры Ольга Любимова разрешила проведение фестиваля «Бок о бок» в Питере в ноябре 2021 года.
    Кинофестиваль «Бок о Бок», о котором идет речь, в приложении к приказу №8201;1692 Минкультуры РФ от 24 декабря 2020 года значится под №8201;87. На официальном сайте мероприятия уточняется: «Международный ЛГБТ-кинофестиваль. Разная любовь — равные права».
    Таким образом, ошибки быть не может, ЛГБТ-кинофестиваль пройдет в Санкт-Петербурге с 11 по 25 ноября, а проводить его собирается ООО «Международный кинофестиваль Бок о Бок» («БоБ»). В приказе за подписью О. Любимовой также подчеркивается: «Контроль за исполнением настоящего приказа оставляю за собой».
    Если верить сайту ЛГБТ-кинофестиваля, то партнерами его являются генконсульства США, Израиля, Канады, Швеции и Норвегии в Санкт-Петербурге, а само мероприятие собираются освещать СМИ, получившие статус иноагента, например «Радио Свобода», либо пока не имеющие его, но близкие по своей направленности. Также в партнерах «Российская ЛГБТ-сеть», Альянс гетеросексуалов и ЛГБТ за равноправие и некие загадочные организации типа «Телефонная песенка о Кисаньке» или сайт «Нетипичный тюлень» (радужного цвета).
    Подробнее: https://eadaily.com/ru/news/20 21/01/03/ministr-kultury-rossii-poruchila-provesti-lgbt-festival-v-peterburge

    Вот такие нынче «культурные» ценности и «скрепы» у нас превалируют, Мединский отдыхает возле царя-батюшки… но чужими руками продолжает усиливать свою разрушительную деятельность по деморализации и деградации молодого поколения.

  • Руслан Коломиец10-01-2021 17:05:01

    Комментарий удален.

  • Вячеслав10-01-2021 21:15:01

    Во-первых, классно-урочная школа, или школа фронтального обучения, которая сегодня терпит свой исторический крах, русской никогда не была, как не была она и советской. Для того чтобы в этом убедиться, достаточно заглянуть в любой учебник по истории педагогики и внимательно прочитать раздел, касаемый реформ образования, проводимых в период правления Екатерины II, дочери князя Ангальт-Цербстского, уроженки Королевства Прусского. В этом разделе мы наверняка найдем сведения о том, как по указу императрицы сначала была создана Комиссия по учреждению народных училищ (1782), а затем этой комиссией под руководством австрийского педагога Ф.И. Янковича де Мириево (последователя знаменитого Я.А.Коменского) по австро-венгерским лекалам были разработаны важнейшие документы по организации учебно-воспитательного процесса, а именно: "Руководство учителям первого и второго классов народных училищ Российской империи" (1783) и "Устав народным училищам в Российской империи" (1786). Организационная основа, которая закладывалась этими документами тогда, в конце 18 века, в систему российского общего образования, сохраняется и по сей день. Если кто-то хочет в этом убедиться, читайте их (в сети они есть в свободном доступе).
    Во-вторых, те реальные угрозы, которые испытывает современная школа, порождены во многом инертностью педагогической науки и всей системы образования в целом. В это трудно поверить, но школа пожинает плоды собственной инертности. Ведь было время, когда в мире происходили коренные преобразования, и от школы тоже требовалось приложить определенные усилия, чтобы отвечать духу нового времени, но она, увы, предпочла не терять своего "устойчивого" положения. Да и сегодня, когда школа, действительно, стоит на пороге собственной гибели, с разных сторон в основном слышны крики и призывы вернуться в ее недавнее прошлое… «Никто не дерзает восстать против школы, но мало кто думает о ее улучшении» (Община, 115).

  • Соколов11-01-2021 08:27:01

    Вячеслав, спасибо! Ждал, кто-то прочтет внимательно и заметит странные моменты в статье или нет. Таня дает текст, а мы его не замечаем. А тут много всего...

  • Елена Б.11-01-2021 10:42:01

    Вячеслав,прочитала все Ваши комментарии и не могу понять, к чему Вы ведёте.Пока возникает ощущение, что Вы радуетесь разрушению существующей системы, не предлагая ничего взамен. Вы уводите внимание читающих людей косвенными фактами о дочери князя Ангальт-Цербстского (к коей лично у меня очень неоднозначное отношение, также как и Петру I заодно), об австро-венгерским лекалах и т.п. Ну и что? ТО, что сотни лет русский дух подавляется прозападниками это неоспоримый факт,упомянутые Вами моменты как раз об этом , для меня этот вопрос отдельный и животрепещущий,вот только почему русских так легко удалось убедить в собственной несостоятельности?! ( до сих пор только и слышишь со всех сторон-"а вот на Западе... " и разные интерпретации). Вернёмся к существующей школьной системе. Допустим, она не совершенна и не соответствует Основам ЖЭ. НО она дисциплинирует (то, что нужно подавляющему числу людей), вводит в жизнь молодого человека ритм, смиряет "ослов" , в которых мы воплощаемся и даёт, ВЫ не поверите, знания! Правда, имею ввиду программы 60-70 годов, (современные вносят больше хаоса), прекрасные уроки литературы и русского ( сейчас почти убитого) языка!Кто спорит о необходимости изучения высшей математики? Греф, а Вы не с ним случайно? И всё же, что Вы предлагаете? Какую систему? Пусть дети учатся чему и как хотят? хотят ходят в школу, хотят не ходят, напрочь убивается уважение к учителю, чувство коллектива и ответственности и т.д.? Выбираем одарённых и их воспитываем? остальным по остаточному принципу и в низшую касту? Могу сказать из своего опыта: при поступлении после школы в техникумы и институты чётко различались троечники из сильных и послабее школ, т.е.требование к ученику имеет огромное значение. Помнится Татьяна Николаевна выкладывала материал о какой-то аглицкой школе, в которую юное дарование три года спать приходило( или что-то вроде того)и Вам это нравилось.
    И всё же, что предлагаете ВЫ? Под Вашими громкими словами мне чудится нечто другое.

  • Светлана11-01-2021 10:59:01

    Не согласна с Вами, Вячеслав, не в инертности педагогической науки и всей системы образования дело, а в государственной машине и тех, кто ею управляет. Я уверена, если бы у руля нашей страны стояли честные и добросовестные руководители, у нас бы и образование улучшалось и повышалось его качество, и наука, и культура, и всё остальное. Ведь, кроме образования, неужели у нас в остальных общественно-государственных институтах идут хоть какие-то подъём и развитие? Или Вы хотите сказать, что наши учителя и преподаватели вузов не хотели и не хотят работать на повышение качества и уровня образования? Конечно, желают и делают всё возможное для этого, только не дают и пресекают - системные рычаги управления постепенно и намеренно строились так, чтобы довести все процессы жизнедеятельных сфер человека до полного упадка, я бы сказала, до катастрофического падения. Но кто вгоняет образование, и не только, в инертное состояние? Нет, не сама школа и педагоги, а власть имущие, которые не заинтересованы в развитии страны и общества в целом.
    Есть такое избитое выражение - "каков народ, таков и правитель". Но где-то в Учении (мне запомнилось не дословно) говорится, что жизнь народа во многом зависит от его правителя, именно он ответственен за его нормальное развитие и рост во всех отношениях. И это совершенно правильно. А наш народ очень добрый и миролюбивый, у него на генетическом уровне заложено такое качество, как доверие - ко всему и ко всем, особенно к власти, которая постоянно притупляет бдительность его и внимательность, используя лицемерные и лукавые инструменты для этого. Но это до поры до времени, пока обманутый народ, наконец, не проснётся и не поймёт, в чём дело. У нас союзное образование было бесплатным и на достаточно хорошем уровне, и оно бы росло в своём качестве и диапазоне, если бы давным-давно не залезли во власть продажные и алчные горе-"цари", сменяя друг друга преемственной клановой порукой, при этом строго сохраняя политику уничтожения собственной страны и её народа.
    Можно одним предложением выразить всё, что я написала здесь - развивались и улучшались бы у нас и образование, и всё остальное, если бы Россию вели настоящие патриоты своей Родины.
    P.S. Какое бы образование не заложилось при Екатерине II, "не русское и не советское", пускай будет "прусское", однако из союзных республик выходили выдающиеся талантливые педагоги, врачи и учёные, которыми всегда восхищались и раздражались одновременно и Запад, и Америка. Вы меня извините, но у меня сразу возник внезапный и ощутимый внутренний протест против Вашего комментария. Нельзя же делать такие масштабные выводы о негативе только одного рассматриваемого аспекта, отбросив в общей сложности все остальные, тесно и зависимо с ним соприкасающиеся.


    Администратор

    Согласна, Светлана. Екатерина хоть какое-то образование ввела для женщин, а ранее у нас считалось, что женщине образование ни к чему, потому что она была бесправна, вроде бы и не человек вовсе.

  • !!!11-01-2021 11:13:01

    Так во всём! - поток несёт...
    И в просторе млечном
    Битва грозная идёт -
    Вечного с конечным.

  • С.М.11-01-2021 12:17:01

    Зачем ужасаться тучам, если они - предвестники очистительной молнии, без которой Золотой Век не наступит!?

  • Соколов11-01-2021 12:31:01

    Кто-то может просветить по поводу "прогрессивного духа Ивана Грозного", кто глубоко в теме? Сильно противоречивая информация пока собралась.

  • Светлана11-01-2021 12:59:01

    Игорь С., пожалуйста, разъясните нам "странные моменты" и "много всего", чего никто пока, кроме Вас с Вячеславом, не заметил в этой статье. Будьте добры, просветите нас, невнимательных зевак. Какую такую скрытую тайну или, видимо, подвох, со стороны автора мы проморгали? Вы так загадочно ему ответили, прямо заинтриговали... Надо как-то и с остальными товарищами поделиться, а может, и предостеречь от чего-то нехорошего и недоброго. Только про Екатерину II и короля Пруссии не надо больше, а то так можно и в глубь веков уйти... и назад не вернуться.

  • Вячеслав11-01-2021 15:04:01

    Елена Б., наверное, Вы все-таки прочитали не всё, что я здесь, на Адаманте, писал об образовании. Иначе бы не говорили, что я ничего взамен существующему не предлагаю. Описание своего опыта по организации совершенно иного процесса обучения, чем тот, к которому привыкли Вы, я изложил в статье "Как организовать школьное обучение на принципах Агни Йоги? Часть 3." (публикация от 04.06.2020). Прочитайте ее, если будут вопросы - напишите в комментарии, с удовольствием отвечу.
    Могу также посоветовать к прочтению свою статью "Современный кризис образования как исторически закономерное явление". Она была опубликована в журнале "Педагогические технологии" (№ 2 от 2016 г.). В этой статье я как раз объясняю, почему современная школа оказалась в том удручающем состоянии, в котором она оказалась сегодня, а также даю краткое описание некоторых черт новой системы образования. Если не сможете найти статью в сети, могу выслать ее персонально на Ваш e-mail.
    И еще. Вы пишите: "<…> Вернёмся к существующей школьной системе. Допустим, она не совершенна и не соответствует Основам ЖЭ. Но она дисциплинирует <…>".
    Вот именно в этом месте наши позиции, Елена, кардинально расходятся. Если для Вас допустимо существование в современном мире школы, которая не соответствует Основам ЖЭ, то для меня такое отношение к важнейшему социальному институту, который предназначен формировать человека и человеческие взаимоотношения, кажется неприемлемым. Вы пытаетесь оправдать существующую систему, находя в ней какие-то плюсы, а я пытаюсь объяснить, почему эта система стала несовершенной и почему она непременно должна быть заменена на другую.

    Светлана, извините, но Вам я тоже посоветую прочесть мою статью о современном кризисе образования. В ней, я надеюсь, Вы найдете все, что я имею в виду под инертностью и педнауки, и педагогов, и руководителей, и всей системы образования в целом.
    Единственное, что хочу здесь добавить. Светлана, о нынешних горе-правителях Вы говорите так, будто все эти нечестные и недобросовестные, лицемерные и продажные власть имущие с неба свалились или их с какого-то острова к нам завезли. Нужно честно признать, что все эти социальные паразиты в массовом порядке выращивались не где-нибудь в тридевятом царстве-сороковом государстве, а в нашей «прусско-русской советской» школе. И если в госуправлении сегодня что-то не так, то виновата в этом в первую очередь школа и система образования. Это мое мнение, можете с ним не соглашаться.
    Да, Вы правы, Светлана, многое зависит от правителей, но и роль народных масс, которые тоже, если я не ошибаюсь, проходят через школьный конвейер, не нужно недооценивать. Ибо сказано: «Правители зовут решать дела мира, но основа раздоров вовсе не в неудачном приказе, но в каждодневном быте народа. Мыслитель говорил: "Не Архонты объявляют войну, но каждый гражданин таит ее в своем доме" (Надземное, 596).

    В заключение приведу две цитаты, которые имеют прямое отношение к обсуждаемому вопросу и могут нам кое-что прояснить:

    1."<…> Пора понять, что школьное образование, как оно поставлено в большинстве случаев, не только не способствует нравственному воспитанию молодежи, но даже наоборот. <…> Не кажется ли Вам, что мы накануне нового подхода и переустройства всего школьного образования? Количество и спешность новых открытий во всех областях науки настолько прогрессируют, что скоро современное школьное образование не будет в состоянии идти в ногу и отвечать новым достижениям и потребностям времени, придется выработать новые методы во всей образовательной системе" (Е.И. Рерих – Е.Я. Драудзинь. Из письма от 19.04.1938).
    2."Нельзя думать, что образование школьное удовлетворительно" (Надземное, 685).

  • Соколов11-01-2021 16:03:01

    Светлана, думал всем видны моменты, которые разрушают поле культуры. На Адаманте такое должны замечать.
    Писать про соседей в таком тоне в наше время ...
    Русская школа. Знаю советскую, досоветскую, постсоветскую. Русская - это до влияния западного обучения? Наверняка, не о ней речь.
    Об Иване Грозном написал уже.
    Зная о ценности высшей математики, тем не менее думаю в школе будущего ее будет меньше. Есть желание - посмотрите "ЗОВ К СИНТЕЗУ":
    http://www.lomonosov.org/artic le/zov_k_sintezu.htm

  • Светлана11-01-2021 22:47:01

    Вячеслав, понимаю, Вы руководствуетесь личным жизненным и профессиональным опытом, отстаивая свою точку зрения. Так же поступает каждый, согласно своему мировосприятию. Сколько людей – столько мнений. И я уверена, что любой педагог, талантливый или не очень, будет спорить с Вами до бесконечности на эту тему, так как у каждого – свой опыт, свой уровень сознания и своё видение. И автор этой статьи написал так, как он воспринимает и чувствует эту проблему. Невозможно подстроить свою мысль по каждого и быть понятым до конца всеми.
    Не надо обвинять школу, медицину, науку в том, что они не развиваются и не обновляются, это, простите, поспешно сделанные выводы. Или Вы хотите, чтобы школа перепрыгнула саму эволюцию и превратилась сразу в высокоразвитую прогрессирующую практику? Не слишком ли Вы торопите события?
    Конечно, наше «русско-прусское» образование, как и всё остальное в нашем государстве, всегда претерпевало волновые реформы, а сама история Руси колебалась постоянно на мировых весах всевозможных тяжёлых испытаний, много чего Россия-матушка и её народ пережили за века, но… мы первые полетели в Космос, первые подали пример социализма (плохой ли, примитивный он был, неважно), но это был первый шаг к построению общественного свободного строя. Осмелюсь сказать – образование тогда сыграло не последнюю роль во всех достижениях Союза. Да и не просто так Учителя выбрали именно Россию, оказав ей такое Высокое Доверие.
    Ну, не получается у нас пока сразу прыгнуть в шестую или седьмую расы, что поделаешь.
    Вы же прекрасно понимаете, что эволюция – это медленный, болезненный, трудоёмкий и где-то даже опасный процесс продвижения, и как тяжело развивать и вносить что-то новое под гнётом тоталитарного государственного прессинга озлобленного уходящего старого мира. Наглядный пример - Школа Щетинина, которую просто уничтожили и помогли её основателю раньше времени уйти с земного плана. Таких примеров уйма и не только в области образования. Я читала Ваши материалы здесь на портале, попробуйте перенести свои методы и построения с теории на практику. Как Вы думаете, дадут Вам организовать школьное обучение на принципах Агни Йоги? Сейчас не дадут и, возможно, лет через 30-50 не дадут, а может и более. То же самое и в остальных жизненно важных сферах. Все новообразования будут воплощаться постепенно, в своё время, так как у каждого сдвига общественного пласта – свои сроки.
    Поддерживаю полностью Елену Б. Она не пытается оправдать современную систему образования, так как сейчас её вообще нельзя назвать образованием ни в каком виде, это уже – открытая варварская война с извращёнными формами оболванивания и деградации молодого поколения, насилием над умами и сердцами самой незащищённой, несформировавшейся ещё ни по каким показателям, возрастной категории нашего общества. И потом, Елена обращала внимание на советскую форму обучения, которая хоть и не была в идеале, но давала молодому поколению билет в будущее и прекрасные возможности творческого жизненного проявления. Во всяком случае, нравственность и мораль, ответственность и, в конце концов, человеческие ценности тогда ещё присутствовали, как отличительный «знак качества» советского народа на фоне остальной мировой общественности. Правильно отметила Елена, была дисциплина образования, именно она гарантировала рост и дальнейшее развитие нормального общественного строя. И развивались бы и дальше мы, если бы не развалили страну и не вносили впоследствии свои тлетворные яды разложения с помощью продажных горе-правителей.

    Игорь, не поняла Вас совсем. Какие моменты вы увидели в статье А.Самсонова, которые разрушают поле культуры? О каких именно соседях идёт речь?
    Единственное, в чём я не согласна с автором, так это в названии «русская школа»? Я такого словосочетания не понимаю. Может быть народная, интернациональная, государственная, частная, советская школа обучения. Русской школы у нас никогда не было и не будет, народностей слишком много, и в будущем образование будет братским, единым – на принципах и основах Агни Йоги. Но это - в далёком будущем. Давайте не будем забывать, что автор не знаком с Учением Жизни. Вы же прекрасно понимаете, что человека надо слушать и понимать на его уровне, если он душой и сердцем, как может, проникается к общей беде и переживает за общее будущее. Есть в статье малозначимые недостатки, ну, а у кого их не бывает?
    Насчёт Ивана Грозного. Эту статью написал историк с многолетним стажем, профессионал своего дела, не могу противоречить его мнению, он по-своему видит плюсы и минусы его правления. Много мифов было развеяно в отношении этого самодержца, и большинство историков признают в нём мудрого хозяйственника своего времени. Он не только сохранил государство, но и увеличил его территорию намного, основал свыше полутора сотен городов и крепостей. И фигура его была изрядно демонизирована. За явно искаженным образом этого неординарного монарха многие исследователи практически не замечали положительных сторон его правления, а их было немало. И я соглашусь, пожалуй, с автором статьи, что дух Ивана Грозного хоть и был жестоким, но, несомненно, прогрессивным по тем временам.
    Здесь уместно привести слова Ф.М.Достоевского: «Судите русский народ не по тем мерзостям, которые он так часто делает, а по тем великим и святым вещам, по которым он и в самой мерзости своей постоянно воздыхает». Но эти слова уже никак нельзя отнести к правителям народов 21 века, так как по своей жестокости и коварству они во много раз превзошли самого Ивана Грозного.
    P.S. Прошу прощения за долгий утомительный свой монолог. Уважаю мнение каждого здесь высказавшегося, в том числе и автора статьи, спасибо ему за неравнодушие.


    Администратор

    Спасибо Светлана.

  • Абрамова Елена12-01-2021 09:52:01

    Соколов - "Кто-то может просветить по поводу "прогрессивного духа Ивана Грозного", я не глубоко, но могу посоветовать кто глубоко - Карамзин, Соловьев, Ключевский, Г.Федотов, а так же Г. В. Вернадский (сын Владимира Вернадского. работа Московское царство) и исследования Д.С.Лихачева по Древней Руси - про правление Грозного пишет- "Государство взяло на себя решение всех этических вопросов за своих граждан, казнило людей за отступление от этических норм всевозможного порядка. Возникла страшная этическая система Грозного… Грозный взял на себя невероятный груз ответственности. Он залил страну кровью во имя соблюдения этических норм или того, что ему казалось этическими нормами".
    Так и в Розе Мира Даниила Андреева есть главы по Ивану Грозному.

  • Абрамова Елена12-01-2021 10:21:01

    Соколов - "Зная о ценности высшей математики, тем не менее думаю в школе будущего ее будет меньше. ", странно слышать такие слова, т.к. из Учения знаем "Самая близкая духу наука будет высшая математика, если она понята правильно", но, чтобы понять высшую математику, необходимо знать обычную математику школьной программы, а далее в вузах. Слова "понята правильно", относятся как раз к синтезу, но не к уменьшению роли математики.

  • Татьяна Бойкова12-01-2021 10:37:01

    Друзья, у меня сейчас такой период в жизни, что чаще всего я смогу только благодарить и поддерживать авторов комментариев, да изредка возможно что-то публиковать на портале. Поэтому прошу не удивляться, что сама почти не пишу комментариев,а помощников в работе в сайтом у меня, как многие знают все еще не появилось....

  • Соколов12-01-2021 11:08:01

    Светлана, вот это главное - "народностей слишком много, и в будущем образование будет братским, единым". Рад, что Вы это сказали.
    Кто прочитал мои статьи школа будущего и зов к синтезу, поймет, почему говорю о том, что высшей математики будет меньше, несмотря на то, что она действительно самая близкая духу наука. Это понятнее в вузе.
    Недавно молодая коллега задала вопрос - чем отличается радиус от диаметра? Я мягко говоря удивился. Как такое можно не знать, решив тысячи задач и сдав множество экзаменов. Может шутит? Нет. Так училась. Но в тоже время она куда лучше вписана в современную жизнь и с английским лучше и в других вещах фору даст легко, несмотря на мое в разы более серьезное образование. Многие не только высшей математикой никогда не будут заниматься в жизни, а даже простое квадратное уравнение решать. Такова жизнь и фины не зря, с их самой передовой школой, говорят - вы учите теории, а мы жизни.
    Несомненно, математика параллельно учит и усидчивости, и настойчивости, и логике, и т.д. Но зная ЖЭ можно организовать обучение куда эффективнее.
    Как бы мы хвалили советскую школу - те проблемы, которые имеем сейчас и из нее вышли. Нет воинствующего атеизма - уже хорошо. А если обучать качественно состраданию, умению сотрудничать, сосредоточению, сердечному созерцанию (см. И.Ильина) и т.д. на сколько бы преобразилась жизнь. Кстати, Вивекананда удивил - сказав, что он бы учился сначала сосредоточению, а освоив его быстро выучил необходимые науки. Вот какие интересные подходы могут быть. И школа Щетина, конечно, интереснейший пример.

  • Абрамова Елена12-01-2021 12:07:01

    Соколов - " Многие не только высшей математикой никогда не будут заниматься в жизни, а даже простое квадратное уравнение решать."
    Многие вообще ничем особым заниматься не будут и познавать не захотят, но это не является критерием жизни. Вы в курсе, что все учения Платона были основаны на математических принципах? Высшая математика связывает все науки и лучше не подходить к ней с точки зрения нравится или не нравится, нужна она кому-то или нет. Иначе можно будет успокоится на версии, что земля плоская.

  • Вячеслав12-01-2021 12:30:01

    Соколов напомнил о Вивекананде. А ведь сегодня 12 января – день рождения этого великого индийского философа и общественного деятеля!

    Вспомним, что говорил он об образовании.

    "Что есть образование? Изучение книг? Нет. Приобретение различных знаний? Нет, даже не это. Тренировка, благодаря которой мы начинаем контролировать поток своей воли и ее проявления, делая их плодотворными, – вот что называется образованием".

    "Теперь подумайте, разве можно назвать образованием процесс, в результате которого воля, насильственно подавляемая из поколения в поколение, ныне почти уничтожена? Разве могут под влиянием образования даже старые понятия исчезать одно за другим, не говоря уже о новых? Разве является образованием то, что постепенно превращает человека в машину? У нас еще нет представления об истинном образовании. Я предпочитаю не давать определений, и тем не менее оно может быть охарактеризовано как развитие способностей, а не накопление слов, или же как обучение людей правильному и плодотворному проявлению своей воли".

    "Вот вы считаете человека образованным, если он способен сдать экзамены и хорошо читать лекции. Но стоит ли называть образованием то, что не помогает основной массе людей подготовиться к борьбе за жизнь, что не наделяет человека силой характера, филантропическим настроем и львиным мужеством? Истинным образованием является то, что позволяет человеку твердо стоять на собственных ногах. Образование же, которое вы теперь получаете в школах и колледжах, делает из вас лишь племя подавленных людей. Вы работаете просто как машины, и ведете существование медуз".

    "Образование не есть определенное количество информации, которую вложили вам в голову, и она хаотично разрастается там, оставаясь не усвоенной до конца жизни. Идеи должны ассимилироваться, формируя человека, его характер и саму жизнь. Если вы усвоили пять идей и претворили их в своей жизни и характере, вы более образованны, нежели человек, выучивший наизусть целую библиотеку. Если бы образование было тождественно информации, библиотеки превратились бы в величайших в мире мудрецов, а энциклопедии – в риши".

    "Образование – это не набивание головы фактами. Совершенствование инструмента и полное господство над своим умом — вот идеал образования. Если я хочу сосредоточить свой ум на каком-либо предмете, он устремляется к нему; и в тот момент, когда я отзываю его, он вновь свободен".

  • Соколов12-01-2021 14:52:01

    Что теперь необходимо, так это объединение самой высокой интеллектуальности с самым широким сердцем.
    Вивекананда

    Истинное образование заключается не просто в том, чтобы получить знание предметов, изучаемых в школе. Сама суть образования в сострадании.
    Лама Сопа Ринпоче

    Одна лишь цивилизация, которая дает нам больше досуга, больше физических удобств, облегчая наши усилия, не делает нас лучше, напротив, она имеет тенденцию производить людей нового типа – внешне благовоспитанных, но мало добродетельных.
    С.Н.Рерих

  • Светлана12-01-2021 15:12:01

    Вячеслав, никто не будет с Вами спорить, что образование, несомненно, надо улучшать, и не только его, страну надо поднимать всю. Но из малого растёт великое. Слова Вивекананды - замечательны и цитаты из Учения (ранее Вы приводили) - великолепны, только мы здесь разбираем не методику и процессы совершенствования образования на основах ЖЭ, а конкретно статью автора - не педагога, не рериховца, а обычного простого человека, неравнодушного к судьбе своей Родины.

  • Соколов13-01-2021 05:01:01

    Замечательно было бы подводить детей к пониманию сферы духа, через математику. Но сколько математиков на это способны, большинство из них так далеки от этого и готовы бороться за часы в ущерб благословенному синтезу в сознании учеников. Знаю только пару человек незаурядных знаний, которые могли бы показать как это могло бы быть. Задача очень сложная. Ломоносов - которого мы видим сверху - кроме математики был и творчески глубоко развит.
    И в итоге, школа не может увести от грубости, формирует интеллект в ущерб и состраданию (Сама суть образования в сострадании. Лама Сопа Ринпоче) и развитию творческого начала и гармонии духа. Пифагор в своей уникальной школе наряду с математикой глубоко учил музыке, показывая тот самый синтез - музыку в математике и математику в музыке. Уча как все виды искусства могут преображать жизнь, преображать человека. Как мы далеки от этого. Хотя фины успешно двигаются в этом направлении.
    Наш интеллект полученный в школе не дает понимания того, что суровость должна быть очень тонко уравновешена милосердием и состраданием - иначе наши действия становятся разрушительны и для нас и для окружающих. Почему нас так возмущают слова о тактичности, хотя ее так нахватает многим изучающим учение? От непонимания синтеза, значения Культуры, того примера, который мы показываем другим. Кажется, что мы учились по книге "Искусство разрушать отношения". Синтез благословенный - дорога в будущее.

  • Вячеслав13-01-2021 07:27:01

    Светлана, во-первых, тема, заявленная в статье непедагога А. Самсонова, имеет прямое отношение к школе, а школа, как известно, - это такой социальный институт, созданный однажды человечеством, в котором с помощью определенных методов и методик осуществляется передача и освоение знаний и опыта. Во-вторых, связь между методами (методиками) обучения и социально-политическими процессами, происходящими в стране, намного прочнее и непосредственнее, чем Вы думаете. От того, как складывается характер взаимодействия людей в учебных аудиториях, во многом зависят и отношения между людьми в социуме. А в третьих, статья простого человека, нерериховца А. Самсонова размещена здесь, на «Адаманте», поэтому оценивать ее с точки зрения ЖЭ, наверное, вполне уместно. Не так ли?


    Администратор

    Все так, Вячеслав, просто нужно быть немного терпимее.

  • Светлана13-01-2021 10:52:01

    Хочу заметить, Вячеслав, что в статье автора доминирует тема цифрового образования и его последствия, поэтому можно было бы обратить своё внимание и высказать точку зрения именно по данному злободневному вопросу. Что делать в этом случае и как минимизировать человеческие потери в результате целенаправленного давления, переходящее в прямое насилие, со стороны государственных "айтишников", учитывая то, что искусственный интеллект в руках безответственных чиновников ведёт к трагедии общества в целом. И это не мечты и грёзы об образовании будущего на основах Учения, а реальная суровая действительность «цифровой школы», прямо здесь и сейчас, которая ставит крест на природном развитии человека и ведёт цивилизацию к самоуничтожению.
    Какие должны быть высокие развивающиеся образовательные процессы, мы и так здесь все знаем, с Вашими работами также все знакомились ранее, дискуссировали. Зачем снова поднимать эту тему в этой ветке да ещё с цитатами из высоких источников? Вы просто отошли от самой статьи и погрузились, извините, в пространную утопию будущего, которая никак пока не может повлиять на сегодняшний, происходящий "в прямом эфире", цифровой бум. Вот по этому вопросу надо дискуссировать, это было бы намного интереснее и живее.
    О развитии обучения на основе Учения на Адаманте можно писать до скончания веков, здесь люди неглупые, со своими опытом жизни, знаниями, мировоззрением и т.д. Спустимся на Землю и посмотрим на происходящие реалии вокруг нас - люди расчеловечиваются в условиях именно ненормальных отношений в социуме. А тесную связь между методами обучения и социально-политическими процессами я вижу совершенно ясно (не будучи педагогом-практиком, но имеющая педагогическое образование), так как первые непосредственно зависят и изменяются от разрушительного или благотворного (кто как видит и кому как мерещится) воздействия вторых.
    Вы бы лучше высказали здесь своё мнение о сегодняшних образовательных цифровых технологиях, со скоростью света внедряющихся во все возрастные категории, начиная с дошкольного воспитания, и как весь этот маразм повлияет на развитие наших детей и внуков.
    Какой была школа и какой должна стать – мы все здесь давно уже в курсе… с точки зрения ЖЭ.

  • Ксения13-01-2021 20:04:01

    Вопрос, поднятый в данной статье чрезвычайно важен. И всем, кто более или менее в курсе этой проблемы, ясно, зачем последовательно и изощрённо уничтожают наше образование. Вопрос в том, как сохранить то, что ещё можно сохранить и не дать окончательно осуществиться задуманному. Только консолидация всех, понимающих последствия разрушения образования для будущего страны может изменить ситуацию. И за нас это никто не сделает.

  • Абрамова Елена14-01-2021 09:58:01

    Е.И.Рерих 21.12.1952 г.
    "Культура страшно упала во всех странах и продолжает быстро катиться под гору. В страстно поредевших культурных и интеллигентных слоях населения раздается один вопль – "Спасите Культуру!"

    Многие Дисциплины, Науки, с таким трудом поддерживаемые в тяжкие годы войн и смут народных, вымирают окончательно за отсутствием интереса к ним среди огрубевшего населения. Но сколько времени и страстных усилий придется затратить, чтобы хотя отчасти восстановить их!

    Человечество не может превратиться в РОБОТОВ ЦИВИЛИЗАЦИИ!! Оно не просуществует и нескольких столетий. Высшие Центры Жизни замолкнут и оявятся на отмирании лучших способностей к прогрессу нашего внутреннего существа. Должно осознать, что без корней и основ ничто стоять не может, потому Основы Культуры, Гуманизма должны быть охраняемы в первую очередь в каждой стране, которая хочет жить и процветать. Итак, судьба многих стран, а может быть, и существование всей планеты в руках самого человечества."
    Согласна с Ксенией, надо только очень ясно понять ситуацию, чтобы увидеть куда направить силу.

  • Вячеслав14-01-2021 10:34:01

    Светлана 13-01-2021 10:52:01: "Хочу заметить, Вячеслав, что в статье автора доминирует тема цифрового образования и его последствия, поэтому можно было бы обратить своё внимание и высказать точку зрения именно по данному злободневному вопросу..."

    Община, 77.

  • Соколов14-01-2021 11:21:01

    Светлана, вы пишите: "...погрузились, извините, в пространную утопию будущего, которая никак пока не может повлиять на сегодняшний, происходящий "в прямом эфире", цифровой бум ... О развитии обучения на основе Учения на Адаманте можно писать до скончания веков... Спустимся на Землю..."
    Вроде правильно, но не все. Возмущение не должно ослеплять. Мысль правит миром и чем напряженнее в мире - тем сильнее. Столкнулся с удивительной реакцией на статью "Школа будущего" - и противники, что-то взяли на вооружение. Лучше начинаешь понимать, как входят идеи в жизнь.
    Проблемы в школе заставляют искать, создавать частные школы, где могут брать на вооружение самые новые достижения, уходить на самообучение, да и учителя в обычных школах, болеющие за дело, думают, думают и ищут, как и в таких условиях найти возможности к несению Света. Посмотрел какую общеобразовательную школу построил на востоке страны один бизнесмен - это высокий мировой уровень в плане архитектуры, планировки, площадок, оборудования. Очень продумано и сильно. Пусть еще учителя найдутся отличные.
    Когда доходит до абсурда - люди находят выход. Жизнь заставляет. Жизнь взяла и закрыла и школы и города - вирус. И многие не понимают, что это не случайность. Жизнь разводит людей не могущих жить в мире и согласии - посидите и подумайте. Надеетесь все пройдет и вернется на старые рельсы? Нет - мы достигаем пределов роста в существующей системе координат и будем вынуждены меняться. Кто понимает это и ищет лучший выход - тем будет легче.
    Думаю, и идея о сельскохозяйственной общине заработает. Кстати, интересуясь староверами с их общинами узнал, что некоторые настолько берегут детей, что не пускают их и в начальную школу, всему учат сами. Как быстро там можно набраться негативных вещей - они это отчетливо видят и очень берегут свою культуру.
    Посмотрите новый документальный сериал "Восемь смертных грехов" - о совокупности проблем собравшихся вокруг человечества. И книгу К.Лоренца "Восемь смертных грехов цивилизованного человечества", по которой создан сериал. Особенно заинтересовала пятая серия - "тепловая смерть чувств" о необходимости эмоциональной закалки.
    Так что никакой утопии, работа идет важнейшая. Кто не ослеплен ненавистью и возмущением - делает дело. Лучшее возмущение - кропотливая и постоянная работа над просвещением. Силы эволюции на страже и заботятся о стране будущего.

  • Светлана14-01-2021 14:12:01

    Вы правы, Ксения, за нас никто, ничего не сделает, «спасение утопающих – дело рук самих утопающих». Мы подходим именно к той черте, когда окончательно решается судьба человечества – быть или не быть. Пока мы будем разводить философию о светлом будущем, это будущее может и не наступить, за него надо бороться именно сегодня. Суровая и грозная действительность нависла над всеми нами, но если человечество покорно пойдёт в расставленные ловушки и не станет сопротивляться злу и насилию, оно просто повторит судьбу Атлантиды. И когда встанет вопрос о выборе между нашей цивилизацией и Землёй, не сомневаюсь, Высшие Силы Выберут вторую. В Учении так и Сказано – «…пожертвуем человечеством, но планету Сохраним…» Искусственно-электронные рабы Мирозданию не нужны, а взрыв планеты может нарушить целую систему Миров.
    Вся эта поголовная цифровизация превращает человека в обыкновенный товар, который будет продаваться и покупаться по своему индивидуальному качеству (интеллектуальному, физическому, психическому и т.д.) ради прихоти и наживы богемной верхушки и правящих кругов земного ада. Кто пойдёт в рабство, кто – на органы, кто – на лёгкий труд, кто – на каторжный, и это будет решать ИИ. Нас уже спрашивать ни о чём не станут, и детьми будут распоряжаться без нашего ведома и согласия. Это не мои фантазии, это всё (офиц.документы) я читаю на сайтах правительства и его министерств, цифрового административного блока при президенте, Думы, правда, там неудобные моменты от разработчиков завуалированы и прикрыты всевозможными успокаивающими и отвлекающими терминами для того, чтобы долго и особо не заморачивались и поверили в добрые намерения для холопов, но смысл понятен всем, кто умеет читать между строк и здраво мыслить. Если заинтересуетесь, ознакомьтесь с распоряжением правительства № 26-р от 18.01.2020г. об усыновлении (удочерении) наших детей. Я не буду расшифровывать и говорить открытым текстом о глубоком смысле этого проекта, но задам один вопрос – почему именно в эту страну, и на кой ляд, извините, этой стране нужны наши дети? Думаю, в интернете вы найдёте ответы на этот вопрос, а может быть, и сами догадаетесь (кстати, этот договор продвигали ещё с 2011 года, но тогда не удалось, облом получился). Вот так, тихо и незаметно делают свои подлые делишки у народа под носом, грабя и уничтожая его страну, его богатства, а здесь ещё и на детей открыли настоящую охоту, будь то преступный способ (кража их) или законодательно, как это распоряжение, всё равно – ложь и бандитизм в одном флаконе.
    Большинство людей не видят и не понимают тех ужасов, которые творятся на Земле. Сколько детских жертв приносилось и приносится на алтарь человеческого равнодушия, сколько страданий и мук выдерживают детские души и сердца, сколько страха и недоумения в их глазах из-за того, что с ними делают… – это безразлично нашему обывателю и потребителю, методы массового зомбирования делают своё дело. Оцифровка полностью перечеркнёт естественное развитие и подведёт человечество к краху, поэтому надо подключать все возможные ресурсы для конкретных действий. В одиночку практически не справиться, надо объединяться всем через сети, любые контакты и вставать на защиту своего будущего. Каким образом и когда что-то кардинально изменится, я не знаю. Но в Учении Сказано, что надо довести всё до кульминации, до последнего нарыва и кипения, до окончательного разделения на Свет и тьму.

  • Светлана14-01-2021 14:43:01

    Игорь, может быть, всё заработает в будущем, и "Силы эволюции на страже и заботятся о стране будущего", но эта забота будет продолжаться, если человек сам будет расчищать себе дорогу в это будущее своими руками и ногами. Одной мыслью не построишь Новый Мир на Земле. Нужны конкретные дела, нужна борьба с реальным злом, которое уже вошло практически в каждый дом. И просвещение - это тоже хорошо, я только приветствую. Всё очень сложно и напряжённо, Земля на пределе, подземные огни давят изнутри, снаружи - не лучше, она задыхается и тяжело болеет. Не так всё просто, как кажется. Да, мы успокоились нашими Учителями, что всё будет хорошо, тем, что в ТМ сформировано будущее человечества и Земли, и всё это воплотится со временем, но Тонкий План пластичен и изменяем каждую секунду, и совместное будущее зависит непосредственно только от человека. А Силы Света Помогут, если будет к чему приложить эту Помощь.

  • Светлана14-01-2021 15:17:01

    Вячеслав, я перечитала главу 77 Общины. Зачем Вы меня туда отослали? Своими словами нельзя было просто ответить?
    Я люблю живое естественное общение, без высоких цитат, их я редко употребляю. Когда человек вместо ответа отсылает собеседника к возвышенным источникам, он (вольно или невольно) показывает своё пренебрежение к нему и нежелание дальше общаться, извините, если я ошибаюсь в своих предположениях. Но, в любом случае, вопросов у меня больше к Вам нет, благодарю. Всего доброго.

  • Соколов15-01-2021 09:27:01

    Светлана, "Всё очень сложно и напряжённо, Земля на пределе, подземные огни давят изнутри, снаружи - не лучше, она задыхается и тяжело болеет".
    Поэтому не будем ослепляться возмущением, а кропотливо и каждодневно работать. А если не знаешь, что лучше делать - всегда можно спросить в центре.
    Пришло время не бояться прослыть занудой и твердить каждый день - равновесие, равновесие, равновесие. Помогите сохранить мировое равновесие своим личным равновесием. Сея праведное возмущение легко создать волну разрушительную. Хотите принести пользу - напишите статью о пользе равновесия в напряженное время.

  • Абрамова Елена15-01-2021 11:51:01

    Соколов, разберитесь вначале сами в понятии "равновесия" прежде чем просить об этом других. Из ваших слов видно, что вы не понимаете, что такое равновесие и противопоставляете его не тому, что нужно - " Сея праведное возмущение легко создать волну разрушительную." - с чего вы это взяли? - "Также люди не знают, как найти меру между возмущением духа и равновесием. Оба понятия необходимы для совершенствования, но как примирить воинственное возмущение духа с мудрым равновесием? Обычно эти понятия кажутся несовместимыми, но разве не равновесие отзывается на возмущении духа, когда последнее не переходит в раздражение и тем не рождает империл? Наоборот, возмущение, просвещенное и самоотверженное, создает самую драгоценную рубиновую броню. Так лишь от правильного направления психической энергии яд заменяется драгоценностью. "

  • Светлана15-01-2021 12:32:01

    Спасибо, Игорь, за советы, но я знаю, что мне делать и чем заниматься. И посылать меня никуда не надо. Вы как будто сговорились с Вячеславом, тот меня послал в "Общину", Вы - в центр какой-то (шучу). Я хорошо знаю свою дорогу, не переживайте.
    Вы ясновидящий? У меня абсолютно спокойный характер, я умею держать себя в руках, возмущением в данном случае не ослеплена и, думаю, разрушительную волну вряд ли вызову. Вам бы "проповеди" читать успокоительные (добродушный юмор). И потом, возмущение - это не раздражение, а нормальная реакция адекватного человека на безобразия, творящиеся вокруг и увеличивающиеся с каждым днём в геометрической прогрессии.
    А что, надо сидеть тихо в сторонке, не возмущаться, не высовываться, не сопротивляться, не интересоваться, что же происходит на самом деле, соглашаться со всем безумием и ждать, пока не снизойдёт Свыше Помощь и не похлопает тебя по плечу, похвалив за соблюдение равновесия, спокойствия и, извиняюсь, пофигизма на всё?
    Скажу Вам одно, Игорь, каждому - своё в жизни: кому - тихо вести беседы с самим собой; кому, наоборот, вести эти беседы с окружающими; кому - бесстрашно и открыто идти против насилия и беспредела (у нас много людей, большинство женщин, страдают в тюрьмах, психиатрических лечебницах, прямо защищая своих и чужих детей ради будущего всех остальных); кому - бороться с "ветряными мельницами" в своих фантазиях; а кому - отстаивать свои права реально на деле, не боясь быть убитым, гонимым или посаженым. Но, конечно, я не призываю к глупому геройству. Каждый - на своём месте делает то, что должен и что осилит.
    О пользе равновесия в напряженное время в достаточном количестве и объёме Сказано в Учении, Гранях и Трудах Учителей? Зачем я буду тратить своё и ваше время (на чтение моей писанины), если это время можно потратить на более полезные дела?
    Вы слишком много советов мне надавали, Игорь, (не знаю даже, с какого начать), благодарю, конечно, но я не нуждалась в них. В следующий раз вооружайтесь, пожалуйста, тактом и скромностью перед тем, когда возжелаете дать оценку кому-либо, не зная его совсем. Или Вы судите только по комментариям? Спасибо, что хоть не приписали мне эмоциональное возбуждение вкупе с психическим недомоганием.
    Как бы там ни было, Игорь, Вы всё равно мне импонируете и вызываете только дружественные чувства.

  • Сергей Скородумов15-01-2021 14:06:01

    … Также люди не знают, как найти меру между возмущением духа и равновесием. Оба понятия необходимы для совершенствования, но как примирить воинственное возмущение духа с мудрым равновесием? Обычно эти понятия кажутся несовместимыми, но разве не равновесие отзывается на возмущение духа, когда последнее не переходит в раздражение и тем не рождает империл?

    Наоборот, возмущение, просвещенное и самоотверженное, создает самую драгоценную рубиновую броню. Так лишь от правильного направления психической энергии яд заменяется драгоценностью.

    Учение Живой Этики
    Сердце, 190

  • Соколов15-01-2021 15:26:01

    Как дружно мне пишут!
    Спасибо всем! Светлана, спасибо за добрые слова. Еще раз повторю, сейчас нельзя бояться прослыть занудой, говоря о равновесии. Извините, что перегнул палку в своих поучениях. Может, кому-то было полезно. Главное искреннее желание помочь.
    Знаю о ценности возмущения и возможности их гармоничного соединения с равновесием.
    Даже возмущение может изнашивать оболочки, и что важно не только свои, но и окружающих. Длинная линия, постоянная напряженная конструктивная Культурная работа - лучшее возмущение. Возмущаешься - предлагай что-то конструктивное, может ценную идею предложишь - отлично. Только много безумных. Сколько желающих бросаться на баррикады, и их еще сдержи. Удивился, на Адаманте пришлось объяснять, что культурная работа важнее политических устремлений. Сочли за оторванного от жизни идеалиста. Тут то вроде должны понимать значение Культурной работы. Но не все поняли - больше не обольщаюсь. Вот такие "возмущения" надо сдерживать. Надо было сразу в кавычках ставить. Извините - не учел. Такие "возмущения" полны раздражения и не несут ценных последствий, а могут быть крайне разрушительны. Сколько сейчас накручивающих друг друга и разрушающих равновесие.
    Жаль, что у нас идет состязание интеллектов не желающих слышать друг друга. Сердца бы нам к этому интеллекту. Трудно у нас с общением.

  • Абрамова Елена15-01-2021 16:55:01

    Соколов, где "у нас тут состязание интеллектов"? С кем вы тут состязаетесь и почему другие мнения называете "нежеланием слышать" (видимо исключительно вас). Не надо никому ничего навязывать, иначе опять заговорите о "тактичности".

  • Сергей Скородумов15-01-2021 19:11:01

    Уважаемый Игорь Соколов!

    Вы пишете: "Удивился, на Адаманте пришлось объяснять, что культурная работа важнее политических устремлений".

    Расскажите, пожалуйста, какой именно культурной работой занимаетесь лично Вы. И что Вы понимаете под "политическими устремлениями"?

    Заранее благодарен.

  • Елена15-01-2021 20:29:01

    Соколов (15-01-2021 15:26:01): «Жаль, что у нас идёт состязание интеллектов, не желающих слышать друг друга. Сердца бы нам к этому интеллекту. Трудно у нас с общением.»

    — Я "зависла"... Как говорится, БЕЗ КОММЕНТАРИЕВ... Хотя нет, всё же прокомментирую эту фразу товарища Соколова (его здесь Игорем называли). Игорь, ваши выводы очень субъективны, а воображение нарисовало вам образы, не соответствующие действительности... А я вот читаю со стороны представленные здесь диалоги и прекрасно понимаю, о чём пишут Светлана, Абрамова Елена. При этом ощущаю, что НЕ выходят они из равновесия, очень адекватно оценивают реальность, и сердца у них — на месте (причём чуткие, пламенные). ...Не могу не ответить на ещё одну вашу фразу из комментария от той же даты, на которой я тоже "зависла".

    Соколов: «Удивился, на Адаманте пришлось объяснять, что культурная работа важнее политических устремлений. ... Тут-то вроде должны понимать значение культурной работы. Но не все поняли, - больше не обольщаюсь.»

    — С весны 2017 года я являюсь постоянным читателем этого портала и обратила внимание, какое большое значение придают здесь культурной работе. В чём вы увидели политические устремления? Может быть в том, что вам ответно пытались объяснить необходимость ведения культурной и просветительской работы с учётом сложной социально-политической обстановки, в которой находится страна (да и весь мир)? Без учёта этой обстановки нельзя. Если культурно-просветительская работа будет оторвана от реальности жизни, то она не даст особого результата. Минкульт ведь диктует свои приоритеты..., которые разрушают Культуру.


    Администратор

    Огромное спасибо, Елена. Совершенно с Вами согласна. Мы не можем быть оторванными от реальной жизни, но это же вовсе не значит, что можем бездумно пойти на баррикады. Как можно оторвать социально-политическую жизнь страны в которой мы все живем от культурной деятельности. Мы уже наблюдали картину с т.н. бывшим госмузеем Рериха, где от творчества и многолетней работы всей семьи Рерихов оставили только живописное творчество Н.К. Рериха. И что из этого могло получиться хорошего..?

  • Вячеслав16-01-2021 04:50:01

    Светлана 14-01-2021 15:17:01: "Вячеслав, я перечитала главу 77 Общины. Зачем Вы меня туда отослали? Своими словами нельзя было просто ответить? ..."

    Светлана, прошу прощения, что своим отсылом к «Общине» невольно обидел Вас. К сожалению, до сих пор не было возможности ответить Вам подробно, поэтому ограничился вот таким намеком (теперь вижу, что намек оказался неудачным). Вовсе не хотел показать тем самым свое пренебрежение и нежелание общаться с Вами. Наоборот: мне очень даже импонирует Ваше живое, трепетное отношение к проблемам современной школы и горячее желание хоть как-то повлиять на происходящее. Разделяя в целом Ваше беспокойство за судьбу школы, я все-таки склонен считать, что борьба с каким-либо негативным социальным явлением может быть эффективной только тогда, когда ясна природа этого явления и причина, его породившая. Свое видение этого вопроса я уже высказывал ранее.
    Многолетний опыт работы в системе образования (в том числе и в качестве директора школы) и элементарный анализ результативности государственных программ в этой сфере позволяют мне судить о том, что все начинания нынешнего буржуазно-олигархического государства, как бы к ним ни относилась родительская и педагогическая общественность, рано или поздно доходят до своей реализации. Искусно используя, если это необходимо, тактику временных уступок и отступлений, государственная машина не мытьем так катаньем внедряет в жизнь стратегические замыслы своих планировщиков и разработчиков. Попробуйте вспомнить хоть одну задачу за последние 30 лет, которую государство ставило перед собой в этой области и не выполнило. По-моему, такой задачи просто нет. ЕГЭ и ОГЭ, болонская система, переход на нормативно-подушевое финансирование, профилизация, оптимизация, стандартизация и т.д. – все перечисленное вызывало и вызывает немало вопросов и справедливых возмущений, но тем не менее всякое сопротивление всем этим сомнительным мероприятиям на деле оказывалось бесполезным. Теперь вот новый повод для возмущения – цифровизация, дистанционка-удаленка. Думаю, наивно полагать, что государство откажется от своих намеченных планов. Да, возможны некоторые отступления и пробуксовки, но в итоге мы все-таки получим то, чего получать не хотим. Почему? Да потому что все эти события уже давно произошли, а мы их заметили только сейчас, когда нас туда носом ткнули. Именно это я и хотел сказать, когда советовал перечитать параграф 77 «Общины»: «Явление нужно понимать как очевидное не глазу, но сознанию. <…> Слепой судит о молнии по грому, но зрячий уже грома не опасается. Так нужно учиться отличать истинные факты от их следствий. <…> Дуб растет из желудя под землею, но глупец замечает его, лишь когда споткнется о него».
    Однако давайте представим себе такую фантастическую ситуацию, когда битва на баррикадах все-таки выиграна, государство все же отступило от своих намеченных целей и, быть может, даже внезапно сменило свою социальную ориентацию. Что дальше? Какую школу Вы предлагаете создавать взамен существующей? Каким должен быть в этой новой школе процесс обучения и воспитания? Как он должен быть организован? (Мои утопические взгляды на новую школу Вы, кажется, уже прекрасно изучили).
    Просто топить за «самую лучшую советскую школу», что становится все более модным занятием, - по-моему, совершенно безответственный клич и не имеющий реальных исторических оснований призыв возвращаться к тому, что и послужило причиной нынешней кризисной (катастрофической) ситуации не только в сфере образования, но и в стране в целом. Об этом я тоже, кажется, достаточно говорил ранее, повторяться не буду.

  • Соколов16-01-2021 08:20:01

    Уважаемая Елена! Извините не знаю Вашу фамилию. Писал о конкретном случае, когда люди призывали к политическим действиям, не об общих тенденциях. Извините, что выразился не ясно.
    Часто вижу стремление исказить мои мысли. Пишешь о необходимости синтеза в образовании - тебя обвинят в непонимании ценности высшей математики.
    Говоришь о важности привлечения способных людей на конференции - тебе говорят что они не понимают значения основ. Они могут не понимать - и в то же время приносить пользу. Никто не зовет их в узкий круг.
    Напишешь вместо раздражения - возмущение, конкретному человеку, который тебя прекрасно поймет, а другие обвинят в незнании Учения.
    Поэтому и приходиться говорить о не желании слышать друг друга.

  • Абрамова Елена16-01-2021 09:00:01

    Соколов, ну вот и "список" личных обид... Знаете, когда вы говорите о сердце чутком и т.д, то не забывайте, что это сердце не о себе и не за себя болеющее, тогда оно становится и чутким и т.д.

  • Соколов16-01-2021 11:22:01

    Подсказываешь людям, из сострадания к ним, что общее дело страдает от бестактности и грубости - тебе говорят, что ты о себе болеешь. Гибридное время. Кому нужен груз обид - делай выводы, еще больше цени тех, кто тебя слышит.

  • Светлана16-01-2021 12:09:01

    Вячеслав, спасибо за отзыв. Но мы не "топим за лучшую советскую школу". Ведь всё познаётся в сравнении: берём образование советских времён и образование постсоветское, т.е. к чему оно пришло сейчас, и делаем соответствующие выводы. Далее, берём образование советских времён и Школу Будущего - на Основах ЖЭ, делаем однозначный вывод - много недостатков и упущений в первом случае, требуется углублённая кропотливая работа, улучшение и дальнейшее совершенствование. Ваш педагогический подход, концепции и методы подобных Вам прогрессивных педагогов-практиков, смотрящих только в будущее, как раз и подходят для начала или, где-то уже продолжения, этого образовательного процесса. Другой вопрос - когда можно беспрепятственно, широкомасштабно и в полную силу начать повсеместное претворение этих планов в жизнь? Ответ очевиден - только когда кардинально изменится государственно-социальный строй, естественно, без всякой политики, её не должно быть априори ни в каком виде. Из этого вытекает следующий вопрос - каким образом этот строй изменится? Только когда с корнем будет вырван и отправлен на свалку истории диктаторский человеконенавистнический рычаг управления. И только полное обновление общественной и государственной базы позволит дальше нормально развиваться по всем направлениям. В противном случае - мы обречены на инволюцию и самоуничтожение.
    Именно сейчас наступает переломный момент в истории человечества. Я думаю (и страстно желаю этого), что в России в определённый срок появится Тот, Кто радикально начнёт ломку старых государственных стереотипов и общественного сознания. Он и выведет народы на ключевую основополагающую стезю эволюции, определит жизненно важные направления будущего и положит в основание развития общества Краеугольный Камень – Учение Жизни. Когда это свершится? Трудно даже предположить срок и период этих изменений. Но, Ивану Стотысячному (на что я и обращала внимание здесь) надо хорошо постараться для себя же самого - не "лежать долго на печи и не надеяться только на помощь божью", а приложить свои усилия и труд, чтобы подготовить соответствующую почву для выхода своего Лидера на эту арену священной Битвы, окончательно решающей судьбу человечества.
    Мне смешно смотреть на сегодняшнюю разношерстную оппозицию, от которой никакого толку, кроме вреда и сеяния хаоса. Народ должен быть достоин своего Водителя, Посланника от Иерархии Света. Пока я вижу только болотное брожение масс. Видимо, придёт Он не сегодня и не завтра. Но мыслить о сокрушительной Победе Сил Света над злом необходимо постоянно и верить, несомненно, только в лучшее и созидательное Общее Будущее.

  • Галина16-01-2021 13:45:01

    "Подсказываешь людям из сострадания к ним... " Уважаемый Соколов, простите, но эти люди прекрасно и грамотно излагают свои мысли и сердца у них горящие и устремленные. Это видно во многих темах и диалогах. Разве они похожи на умственных или нравственных инвалидов, которым нужно что-то подсказывать и сострадать? Едва ли я ошибусь, если предположу, что Сергей Скородумов организовал больше конференций и других мероприятий в рериховском пространстве, нежели Вы. Ну для чего другим комментаторам Ваши поучения - сами-то подумайте, прежде чем удивляться чужой "бестактности" и "глухоте".

  • Елена16-01-2021 14:51:01

    Соколов (16-01-2021 08:20:01): «Часто вижу стремление исказить мои мысли. ...приходиться говорить о не желании слышать друг друга.»

    — Игорь, нет ни у кого стремления искажать ваши мысли. Нежелания слышать тоже нет. Зря вы так... Просто в общении людей распространена следующая ситуация. Как правило, человек, излагающий свою мысль, считает, что все должны понимать её однозначно. Но это не так..., и дело здесь не только в особенностях менталитета других людей. Самое важное в том, насколько удачно человек сформулировал свои мысли, облекая их в слова, фразы... Это первое, на что надо обращать внимание, прежде чем огорчаться, что вас не так поняли или не желают слышать. ...Возможно, что ваши собеседники подумали о вас то же самое, что и вы о них. Не обижайтесь, пожалуйста, и не делайте поспешных выводов.

  • Соколов16-01-2021 15:08:01

    Уважаемая Галина! Разве где-то писал про умственных и нравственных инвалидов? Вас устраивает, когда регулярно стремятся исказить мысль? Это не первый и не второй раз. Разве это не негативный пример другим?
    Безусловно, Сергей провел работы в тысячи раз больше. Но если видишь как люди болеют и дело страдает - почему не сказать? Сказал о тактичности - теперь даже Сергей пишет - уважаемый. Спасибо. Значит все не зря. Кто-то прямо говорит - спасибо, ты затронул важную тему, у нас с этим проблемы, не осознавал значимость этого. Уже переосмыслил свою деятельность. И это здорово.
    Читаешь буддистов, которые пишут "дорогая сангха" и понимаешь, как нам до этого далеко, сколько у нас недоброжелательности.

  • Абрамова Елена16-01-2021 16:49:01

    Соколов, а где ваше "Уважаемая Светлана", "Уважаемый Владимир"? "Значит все не зря" - детский сад.

  • Галина16-01-2021 17:54:01

    Да, уважаемый Соколов, действительно впору "зависнуть". Вы даже самого вице-президента МЦР научили тактичности.

  • Абрамова Елена16-01-2021 19:35:01

    Я так понимаю нам пытаются сделать прививку " Конкордия Антарова".) ( по воспоминаниям комментариев в публикации о ней).
    Придется привести её слова -
    "Оставь свои навыки всех исправлять и воспитывать. И кривое деревце может доставить людям радость своей листвой и помочь своей тенью. Не на том сосредоточивай внимание, чтобы его выпрямить. Но чтобы ему, кривенькому, подставить палочку твоих радостных забот. Какой толк, встретив чужую жизнь, все читать ей нравоучения… Бессмысленны все попытки "воспитать" в человеке то, чем ты сам еще не владеешь".
    Надеюсь поможет оставить идею воспитать светское общество в рериховской среде.

  • Соколов17-01-2021 09:04:01

    Уважаемые собеседники! Пишут - не понимаешь иерархию, показываешь большую самость. Понимание того, что Сергей делает в тысячи раз больше и занимает важное положение, не исключает ни возможность дискуссии, ни критики, особенно если она вежливая и адекватная. Но есть те, кто думает, что с самим вице-президентом в принципе нельзя дискутировать. И начинают пользоваться троллингом из лучших намерений, систематически искажая мысль. Наверное, никто не видит, что это происходит далеко не в первый раз. Это негативный пример другим.
    Писал слова Падмасамбхавы - если мои воззрения выше неба, то внимание к помыслам и их последствиям - тоньше муки. У нас она пока не тоньше щебня. И мы не видим агрессивности и нетерпимости в наших чистых сердцах.
    Как часто хочешь написать что-то интересное и полезное, но понимаешь, что встретят - искажением мысли. Не объяснить тем, кто не хочет слушать. Отсутствие дружеской дискуссии только разрушает наши возможности и само поле Культуры. Можем дойти до ситуации - кто грубее тот и прав. Многие не могут поверить, что пишу это все действительно не из самости, а из совсем других побуждений.
    Не все, наверное, прочитали Вивекананду, еще раз приведу: "Мы не должны никого ненавидеть. Мир наш всегда будет сочетанием добра и зла. Мы обязаны сочувствовать слабому и любить даже грешника. Мир является большой нравственной школой, в которой мы все должны учиться для того, чтобы крепнуть духовно".

  • Абрамова Елена17-01-2021 10:39:01

    Соколов, вы сами себя ставите в такое положение. Заявление - "теперь даже Сергей пишет - уважаемый." - это что? Неужели вы думаете, что С.Скородумов ни к кому ранее не обращался со словами "уважаемый". Ну а дальнейшее заявление - значит не зря, вне комментария. Сами видите, что общение с вами переходит постоянно на список претензий к другим. Надеюсь, вам это когда-нибудь надоест. Надо знать меру.

  • Сергей Скородумов17-01-2021 11:54:01

    Уважаемая Елена!

    У Конкордии Антаровой был огромный опыт – жизненный и духовный. У Игоря Соколова этот опыт отсутствует. И когда он пытается кого-то наставлять, то фактически работает как ретранслятор, механически передавая чужие мысли, им самим непережитые и неприменённые.

    И это очень хорошо ощущается. Человеку достаточно что-то написать, чтобы раскрыть свой внутренний мир. У Конкордии Антаровой в словах чувствуются очень глубокие мысли. А у И.Соколова – ворох осенних листьев, который пролетает мимо, не оставляя никакого следа.

    По-моему, давать личные советы уместно в том случае, если ты сам достиг совершенства в какой-то области. И то, если тебя об этих советах спрашивают. Я что-то не помню, чтобы мы просили Игоря Соколова нас наставлять.

  • Соколов17-01-2021 11:58:01

    Уважаемая Елена! Выражение "теперь даже Сергей пишет - уважаемый" написал потому, что раньше видел другое отношение. Странно предположить, что могу думать, что он ни кому не говорит "уважаемый". То, что тут многие поняли, что так писать стоит - вижу. Зачем прививка Антаровой, если Елена Ивановна писала, что грубость - главное препятствие эволюции. Ваше право - считать троллинг допустимым.


    Администратор

    Игорь, вы ошибаетесь насчет Скородумова. Он часто ко мне обращается "уважаемая Т.Н.", а мне, например, лучше когда просто так, но если он считает что иногда лучше так, то и пусть. Это я Вам пишу чисто по-дружески, без каких-либо претензий. Все вы здесь, за редким исключением, но их мы все хорошо знаем - замечательные люди. Чуть чуть сердечнее, терпимее и все будет в порядке.

  • Соколов17-01-2021 12:12:01

    Таня, извините, не уточнил - отношение ко мне.


    Администратор

    Не поняла...

  • Сергей Скородумлв17-01-2021 12:25:01

    Господин Соколов!

    Удивили! Прямо на глазах общественности родилась новая сплетня о том, как Соколов научил тактичности грубияна Скородумова. Обычно я пишу «уважаемый» тем, к кому действительно чувствую уважение. К вам я так больше обращаться не буду, поскольку остатки моего уважения вы потеряли окончательно.

    О том, как рериховцам следует вести себя по отношению к МЦР и его сотрудникам, написал Святослав Николаевич Рерих. Цитирую: «Защищайте Международный Центр Рерихов, помогайте его сотрудникам, не позволяйте никому мешать его работе» (Обращение С.Н.Рериха к рериховским обществам от 26 апреля 1992 г).

    О вашей помощи и защите мне неизвестно ничего. Наоборот, вы начали свой диалог с публичных поучений. Попробуйте прийти в любой Музей и начните свою речь с наставлений руководству. Думаю, вас в течение нескольких минут выставят за дверь.

    Существует множество способов донести свою обеспокоенность, в том числе поведением сотрудников МЦР. Для этого есть электронная почта, личка в социальных сетях, другие способы приватных коммуникаций.
    Вы же сразу вылезли в публичное пространство и начали поучать.

    И после этого вы что-то будете говорить о такте и культуре?

  • Сергей Скородумов17-01-2021 12:40:01

    Уважаемая Татьяна Николаевна!

    Уже в двух темах Соколов умудрился увести обсуждение в сторону и перетянуть внимание на свои нравоучения. В результате все мысли вязнут словно путники в зыбучих песках.

    У меня создается впечатление, что Соколову просто интересно быть в центре внимания.

    По-моему, крайне некультурно обсуждать в публичной дискуссии чьи-то личные качества. Тем более Соколов в области этики и нравственности никак не может считаться экспертом. Можно и нужно обсуждать действия – правильные или неправильные. Но не в этих темах.

    Предлагаю вернуться к обсуждению статей.

  • Елена17-01-2021 13:16:01

    Уважаемый Игорь Соколов! Грустно, но сложилось впечатление, что Вы НЕ СЛЫШИТЕ ДРУГИХ собеседников! Не желаете их слышать, неверно представляете их образы, но продолжаете упрекать и наставлять... Остановитесь..., сделайте "перезагрузку"... И расскажите лучше о себе. Кстати, Сергей Скородумов в комментарии от 15-01-2021 (19:11:01) вежливо попросил Вас об этом и даже заранее поблагодарил за ожидаемый ответ, которого пока не было... Мне (возможно, и другим) это тоже интересно. Вот Вы в декабре 2020 года в своём комментарии под публикацией «Школа Агни Йоги» делились прекрасной идеей о создании аудиокниг и проблемой с озвучкой текста ЖЭ... Мне она очень понравилась! Мог бы получиться очень нужный и интересный проект, но хотелось бы знать и реальные возможности по его воплощению. Какую роль в нём Вы предполагаете взять на себя, где планируете разместить готовые аудиозаписи (если Голос найдётся) ... и т. д. Может быть, Вам целесообразно написать об этом проекте подробнее и прислать на «Адамант» статью.

  • Галина17-01-2021 13:54:01

    Соколов, да все всё поняли правильно. Почему-то Вы решили, что можете давать советы другим людям и указывать на их недостатки - не будучи их духовным наставником и без запроса на критику с их стороны. Вас поставили на место, и совершенно правильно сделали. К грубости это не имеет ни малейшего отношения.

    Ваши слова "теперь даже Сергей пишет " Уважаемый ", значит, не зря, означают только то, что Вы перевоспитали человека, известного своей грубостью, - прекрасный пример уважения к другому.

  • Соколов17-01-2021 16:04:01

    Уважаемые собеседники! Приношу всем свои самые искренние извинения! Это не троллинг.
    Писал "Сказал о тактичности - теперь даже Сергей пишет - уважаемый." Порадовался, что Сергей написал мне "уважаемый", раньше так не писали. Рад что больше вежливости стало на Адаманте. Если человек не писал "уважаемый" - он грубиян? Нет. Логическое нарушение. Пишешь - хорошо, не пишешь, это еще не о чем не говорит.

ВНИМАНИЕ:

В связи с тем, что увеличилось количество спама, мы изменили проверку. Для отправки комментария, необходимо после его написания:

1. Поставить галочку напротив слов "Я НЕ РОБОТ".

2. Откроется окно с заданием. Например: "Выберите все изображения, где есть дорожные знаки". Щелкаем мышкой по картинкам с дорожными знаками, не меньше трех картинок.

3. Когда выбрали все картинки. Нажимаем "Подтвердить".

4. Если после этого от вас требуют выбрать что-то на другой картинке, значит, вы не до конца все выбрали на первой.

5. Если все правильно сделали. Нажимаем кнопку "Отправить".



Оставить комментарий

<< Вернуться к «Образование в России »